Криворізька загальноосвітня школа – інтернат I-II ступенів №1

Самопідготовка у 3 –му класі

« Агенти 0 і 7 »

Виконала:

вихователь 3 – А класу

Натяжко Анна Геннадіївна

Кривий Ріг

2018 р.

Тема. Закріплення письмових прийомів додавання і віднімання чисел у межах 1000. Взаємозв’язок між діями додавання і віднімання. Розв’язування рівнянь. Складені задачі на збільшення (зменшення) суми двох чисел на кілька одиниць.

Мета. Закріпити знання письмових прийомів додавання і віднімання чисел у межах 1000; формувати вміння розв’язувати  рівняння, задачі та задачі на обчислення периметра трикутника і розвивати логічне мислення; виховувати любов до України, її культурних пам’яток.

Обладнання. Малюнки квітів-символів України, індивідуальні картки, мультимедійна дошка, презентація.

Хід уроку

І. Організація класу

1. Створення санітарно-гігієнічних умов для виконання домашнього завдання.

2. Перевірка готовності школярів до виконання домашнього завдання

3. Налаштування на заняття.

     Дзвоник всім нам дав наказ:

-         До роботи швидше в клас.

Біля парти станьте чемно,

Всміхніться гостям приємно,

Скажем разом: «Добрий день!»

Та урок свій розпочнем.

-         Сьогодні у нас незвичайний урок, тому я хочу, щоб ви:

                                  Не просто слухали, а чули.

                                  Не просто дивилися, а бачили.

                                  Не просто відповідали, а міркували.

                                  Дружно й плідно працювали.

-         У мене зараз дуже хороший настрій, ось такий: J.

-         А у вас?

-         Я хочу, щоб хороший настрій не змінився у вас до кінця уроку.

А тому:

Працюватимем старанно,

Щоб почули укінці,

Що у нашім третім класі

Діти – просто молодці!

ІІ. Актуалізація опорних знань.

-         Розкладіть числа на розрядні доданки

-         Наприклад, 279=200+70+9.

-         496,752,981,374,593,137.

Каліграфічна хвилинка

-         Використовуючи цифри 1, 0, 7 утворіть всі можливі трицифрові числа.

-         Які числа ви утворили?

-         Запишіть у зошити каліграфічно утворені числа.

-         Отже, які числа ви записали?

-         Назвіть найменше утворене трицифрове число.

-         Яке з чисел найбільше?

ІІІ. Повідомлення теми уроку.

-         Сьогодні ми закріпимо прийоми письмового додавання і віднімання чисел у межах 1000, продовжимо роботу над задачами.

-         А урок  у нас сьогодні – незвичайний.

Розв’язуючи математичні завдання від агентів 0 і 7 фіксиків, ми з вами доведемо, що школа людей така ж цікава як і школа фіксиків.

Повторення правила.

Спочатку згадаємо правило за яким будемо виконувати обчислення (до одиниць додаємо одиниці, до десятків-десятки, до сотень-сотні).

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

-         А зараз вирушаємо у подорож з нашими друзями Ноликом і Сімкою.

-         І так….. Нулик і Сімка підготували нам перше завдання

Корекційне завдання на аркушах

-         Чудово. Ми з вами справились із цим завданням

Рівності

-         Продовжуємо дивувати наших друзів.

Друге завдання яке вони  нам підготували має назву  «Хто швидше?».

              З поданими числами складіть і запишіть всі можливі істинні рівності      на додавання і віднімання.

-         З першою групою чисел буде складати рівності команда Нулика

477, 303, 777                                                         500, 400, 700

477 + 303 = 780                                                  500+400=900

777 – 477 = 200                                                  700-400=300

777– 303 = 474                                                   700-500=200

-         З другою групою чисел буде працювати команда Сімки.

-         Перевірте, чи правильно ви склали рівності із запропонованими числами.

-         Добре. Із цим завданням ми впорались на відмінно

-         Обчислення числових виразів.

-         І знову наші невгамовні друзі пропонують обчислити письмово числові вирази.

Завданням кожного буде обчислити по два вирази на додавання і віднімання.

417 + 235 889 - 267

         736 + 126

          854 - 268

709 – 269 470 + 235

          187 +25

           800 – 439

               516+432                                                              810+189

               738-426                                                                687-475

-         А зараз обміняйтеся зошитами і перевірте чи правильно обчислені вирази.

-         Молодці.

Розв’язування рівнянь.

Робота в парах.

-         А ось і цікавинки підготували вам наші друзі. Зараз ви попрацюєте у парах.

Перша парта буде розв’язувати перше рівняння:

                                     607 – у = 107

                                     у  = 607 – 107       

                                     у = 500

Друга парта – друге рівняння:

                                      х + 460 = 750

                                      х = 750 – 460

                                      х = 305

Третя парта – третє рівняння:

                                      z – 204 = 272

                                      z = 272 + 204

                                      z = 476

-         Всі справились із цим завданням.

-         Назвіть результат першого рівняння, другого, третього.

-         А зараз вам пора вже відпочити.

Фізкультхвилинка (пісня фіксиків)

Розв’язування задачі.

Задача 489.

-         Наступним кроком Сімка і Нолик пропонують розв’язати задачу

Послухайте задачу.

-         А тепер дуже уважно прочитайте задачу мовчки.

-         Про що ця задача?

(Про автобус, який має подолати певну відстань)

-         Позначимо всю відстань, яку мав подолати автобус,  відрізком.

-         Яку відстань проїхав автобус?  (155 км)

Позначимо цю відстань на відрізку.

-         Скільки кілометрів залишилося проїхати автобусові? ( 87 км)

-         Позначимо і ту відстань на відрізку.

-         Про що запитується в задачі?

(Яку відстань має подолати автобус?)

-         Цю задачу спробуємо розв’язати, склавши рівняння.

-         Отже, якщо відстань, яку має подолати автобус, невідома, то як ми їх позначимо?

-         Якщо автобус проїхав певну відстань, то вся відстань збільшилась чи зменшилась? (Зменшилась)

-         На скільки кілометрів зменшилась відстань? (на 155 км)

-         Спробуйте скласти рівняння.

-         Яке рівняння ви склали?

                                                   х – 155 = 87

-         Хто бажає записати це рівняння на дошці?

-         Пригадайте, як називаються числа при відніманні?

-         Як знайти невідоме зменшуване?

                                         х – 155 = 87

                                         х = 87 + 155

                                         х = 242

Відповідь: автобус має подолати 242 км

Робота в групах

-         Наступна наше завдання таке.

-         Перша група працює над цією задачею.

-         Друга група – над ось цією задачею.

                                      Геометричний матеріал

-         Ще одне не менш цікаве завдання від фіксиків. Вправа 492.

-         Пригадайте, як знайти периметр прямокутника?

-         Виміряйте сторони трикутника.

-         Чому дорівнює сторона АВ? ВС? АС?

-         Як ми знаходитимемо периметр трикутника?

-         Якщо всі сторони трикутника рівні, то іншим способом можна знайти периметр трикутника за формулою

                                         Р = а х 3

-         Накресліть трикутник у зошитах і обчисліть периметр.

                                        Р = 4 х 3 = 12 (см)

V. Підсумок самопідготовки.

-         Наш урок добігає до кінця, тож давайте підведемо підсумки.

-         Уявіть собі, що ви – художники, візьміть у руки пензлик, виберіть фарбу і помандруємо приміщенням нашої школи. Ми писатимемо  де захочемо.

Напишіть букву «ем» - на дверях учительської,

                  букву «о»  - на столі в бібліотеці,

                  букву «ел»  - на вікні в коридорі,

                  букву «о»  - на віконечку їдальні,

                  букву «де» - на шафі у нашому класі,

                  букву «це» - на стелі сусіднього класу,

                  букву «і» - на східцях школи

Закрийте очі і ще раз пройдіться шляхом та зберіть всі букви докупи:

«ем», «о», «ел», «о», «де», «це», «і».

-         Яке слово вийшло?

-         Чи з усіма завданнями ми справилися?

-         Що видалося вам складним?

-         Дякую вам за старання!